天博体育自行车大班教案docx自行车大班教案 【活动目标】  1、提高幼儿动作的敏捷性、协调性和平衡力量，促使幼儿身体两侧肌肉力气的协调进展。  2、培育幼儿互助、友爱、英勇、合作的品质及力量。  3、培育幼儿边操作边叙述的习惯。  4、让孩子们能正确推断数量。  【活动预备】  1、幼儿分两组，每组一辆小三轮自行车，用彩色纸装扮一下，看哪组的自行车美丽。  2、绕障碍骑车：在活动场地上有间隔地放置一些皮球或画一些标志（动物图案等），幼儿排好队，一个接一个地骑车绕过障碍。在每个幼儿把握了要求、骑车根本娴熟后，可开展小组竞赛，看哪组骑得好又快。  3、合作推车竞赛：每组两个幼儿，一个坐车握把、脚放在踏板上但不准驱动；另一个在后面推动小车，二人合作，竞赛哪组骑得好且快。依据状况交换角色。  【活动建议】  1、提示幼儿留意安全，同时要英勇。  2、可以骑、推相结合，也可以三人一组（一人骑、两人在后推）绽开竞赛。  教学反思：  大班孩子以自我为中心的现象还是比拟重。对于每个孩子，他们都有骑小车的权利，教师不能强加干预和过度包办。但是当活动中有冲突或是纠纷现象发生的时候，教师首先该考虑嬉戏的规章是否有问题。从嬉戏规章这一点动身，来约束每个孩子，这样才更具说服力。幼儿嬉戏的行为才能更文明。 自行车大班教案2 活动预备：彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、提前做出分组规划  活动目标：通过动手制作，加强合作意识，体验共同工作的乐趣。  活动由来：  在进展了一系列的自行车工程工作以后，孩子们对有关的学问和事情都产生了极高的奇怪心。尤其是在活动（2）中孩子们高涨的制作气氛促使我们在考虑下一次活动时有了明确的方向——让孩子动起手来。本次活动的发生是由于活动区中一局部（4名）孩子在建筑区中搭建了公路、桥等，他们喜爱在自己搭的公路上用拼插区制作的自行车进展嬉戏。同时也把其他区的小朋友吸引过来了，并且表示想参与此类活动。于是我们进展了分工规划。  活动过程：  1、出示规划书，引出本次活动主题——制做嬉戏材料。  2、引导幼儿依据自己的规划书进展补充、制作。  3、幼儿动手操作，教师从旁加以必要的指导或提示，鼓舞幼儿相互帮忙与合作。  4、依据制做的嬉戏材料，共同布置嬉戏场景，开展嬉戏活动，体验共同工作的乐趣。 自行车大班教案3 活动目标：  1、通过开展骑自行车（三轮自行车）的体验活动，理解“骑”“越”“趟”“冲”等词的含义和用法。  2、把握完整叙事要素，能根据时间挨次有条理地表达一件事。进展幼儿口语表达力量。  3、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。  4、理解故事内容，丰富相关词汇。  活动预备：  1、阅历预备：幼儿已学会骑自行车。  2、物质预备：大书及幼儿用书、相宜幼儿骑车嬉戏的场地、自行车越过的障碍物。  活动重难点：  通过骑车嬉戏，理解故事中动词的意思。  体会动词的含义并能正确使用。  活动过程：  1、大书导入。  教师：小朋友们都喜爱骑自行车吗？骑自行车有什么感受？为什么？（幼儿回答下列问题时可以边说边做动作。）  2、大书图画阅读。  教师出示已被遮住文字的大书，引导幼儿逐页猜测画面内容。  教师：画面上的小朋友骑自行车都经过了哪里？每到一个地方，他做了哪些动作？  幼儿l：书上的小朋友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。  幼儿2：这个小朋友绕过大树；趟过小水坑；骑上山坡。  教师：小朋友们在骑自行车时做过这些动作吗？  幼儿1：我也骑着车绕过大树，绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈。  幼儿2：我骑车时，遇到小水坑就会加速趟过去。  幼儿3：我骑车经过小桥时是越过去的。  3、大书文字阅读。  （1）教师指读文字，每指读一页，可以先请幼儿倾听，然后再请幼儿跟读。  （2）结合文字，引导幼儿说一说：书中的小朋友是在什么时间去骑自行车的？  （3）重点强调书中的动词：“骑”“绕”“越”“趟”“冲”，每讲到一个字请幼儿仿照，加深印象。  （4）请幼儿观看、思索书中每一页的句型有什么联系，并发觉：每一页的句型都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。  （5）请幼儿仿照书中的句型创编出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能根据时间挨次有条理地表达。  幼儿1：五一假期时，我和爸爸去旅游。星期一，我们去了北海公园；星期二，我们去了广场；星期三，我们去了游乐园；星期四，我们去了长城；星期五，我们去了动物园；星期六，我们去了回龙观公园；星期日，假期快完毕了，我们在家休息，预备其次天高快乐兴上幼儿园。  幼儿2：我帮妈妈做家务，星期一，我扫地；星期二，我擦桌子：星期三，我为花浇水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗袜子；星期六我发碗筷；星期日，妈妈夸我是乖孩子。  （6）引导幼儿指读小书，找出反复消失的文字：星期、我、骑自行车。  4、拓展学习。  （1）引导幼儿来到户外活动场地，观看场地上已布置好的各种障碍物，猜想活动内容。  （2）一名幼儿骑着自行车消失在幼儿面前，激发幼儿参加活动的兴趣。  （3）幼儿分成四队，分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。在通过后，大声说出：“我……过了障碍，我成功了！”引导幼儿通过实践进一步感受词汇所表达的含义。  幼儿1：我骑着自行车绕过饮料瓶。  幼儿2：我趟过皱纹纸做成的小水坑。  幼儿3：我冲过大门。  （4）幼儿创新活动：创新骑自行车越过障碍的方法，并用语言表述。  幼儿1：我越过了地板块做成的小桥！  幼儿2：我绕过了椅子做成的树桩！  幼儿3：我冲过了柱子门1  5、延长活动。  引导幼儿查找生活中其他与动作有关的词并与家长合作，记录幼儿查找的动词，制作图文并茂的动词小书。  个人反思：  本次活动注意将幼儿的已有阅历与学习内容相结合，设置幼儿感兴趣的情境，引导幼儿通过亲身体验，更加直观地理解了各种动词的含义。由于活动内容是幼儿感兴趣的且符合本班幼儿特点，所以幼儿在活动中仔细投人，完全融人其中。在提问上，层层深入、思路清楚，引导幼儿充分表达自己的感知体验，使幼儿在参加活动时，充分发挥了想象力与制造力，创新力量得到提高。即使是不善表达的幼儿也能够在体验活动中展现自己，体验到胜利。活动既满意了幼儿活泼好动的特点天博体育官网，又使幼儿体验到了读本的内涵，根本到达了活动目标。 自行车大班教案4 活动目标：  练习骑车越过障碍，提高腿部肌肉的爆发力和四肢的协调性。  活动预备：  玩具落干、脚踩车、“山洞”、水果、蔬菜模型落干。  活动过程：  1、情景感知：  教师启发提问：  ——小动物没有东西吃了，饿极了。树林里有好多好吃的，让我们骑上车，帮忙它们找些食物回来吧！  2、森林探宝：  幼儿骑车穿越“树林”教师提出摊薄的路线要求。  教师在地面上放好障碍物，让幼儿骑车穿越。  幼儿骑车过山洞时，可以身子下弯，（教师提示幼儿留意安全）。幼儿分成2组同时取食物，在规定的时间内哪组取得的食物最对为获胜组。  3、找食物：  教师引导  ——我们付出了很大的努力，找到了这么多的食物，大家抓紧送给小动物们吃吧！  幼儿骑车给小动物们喂食。 自行车大班教案5 活动由来及设计思路：  本班幼儿对故事有较强的体验愿望，但在观看画面、思索画面与文字之间的内在联系方面需要教师的引导。因此在阅读活动中，我们注意了幼儿的拓展体验活动，盼望幼儿通过自己实际行动来体验故事中的情节。  幼儿对自己感兴趣的实践活动会特别投入，依据幼儿的实际状况，教师以实践、操作、体验的活动形式，创设与读本中的动词相关的嬉戏场景，引导幼儿在骑车的嬉戏活动中，理解、感悟动词意义。  活动目标：1、通过开展骑自行车(三轮自行车)的体验活动，理解“骑”“越”“趟”“冲”等词的含义和用法。  2、把握完整叙事要素，能根据时间挨次有条理地表达一件事。进展幼儿口语表达力量。  活动预备：1、阅历预备：幼儿已学会骑自行车。  2、物质预备：大书及幼儿用书、相宜幼儿骑车嬉戏的场地、自行车越过的障碍物。  重点、难点：  重点：通过骑车嬉戏，理解故事中动词的意思。  难点：体会动词的含义并能正确使用。  活动过程：1、大书导入。  教师：小朋友们都喜爱骑自行车吗?骑自行车有什么感受?为什么?(幼儿回答下列问题时可以边说边做动作。)  2、大书图画阅读。  教师出示已被遮住.163文字的大书，引导幼儿逐页猜测画面内容。  教师：画面上的小朋友骑自行车都经过了哪里?每到一个地方，他做了哪些动作?  幼儿l：书上的小朋友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。  幼儿2：这个小朋友绕过大树；趟过小水坑；骑上山坡。  教师：小朋友们在骑自行车时做过这些动作吗?  幼儿1：我也骑着车绕过大树，绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈。  幼儿2：我骑车时，遇到小水坑就会加速趟过去。  幼儿3：我骑车经过小桥时是越过去的。  3、大书文字阅读。  (1)教师指读文字，每指读一页，可以先请幼儿倾听，然后再请幼儿跟读。  (2)结合文字，引导幼儿说一说：书中的小朋友是在什么时间去骑自行车的?  (3)重点强调书中的动词：“骑”“绕”“越”“趟”“冲”，每讲到一个字请幼儿仿照，加深印象。  (4)请幼儿观看、思索书中每一页的句型有什么联系，并发觉：每一页的句型都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。  (5)请幼儿仿照书中的句型创编出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能根据时间挨次有条理地表达。  幼儿1：五一假期时，我和爸爸去旅游。星期一，我们去了北海公园；星期二，我们去了广场；星期三，我们去了游乐园；星期四，我们去了长城；星期五，我们去了动物园；星期六，我们去了回龙观公园；星期日，假期快完毕了，我们在家休息，预备其次天高快乐兴上幼儿园。  幼儿2：我帮妈妈做家务，星期一，我扫地；星期二，我擦桌子：星期三，我为花浇水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗袜子；星期六我发碗筷；星期日，妈妈夸我是乖孩子。  (6)引导幼儿指读小书，找出反复消失的文字：星期、我、骑自行车。  4、拓展学习。  (1)引导幼儿来到户外活动场地，观看场地上已布置好的各种障碍物，猜想活动内容。  (2)一名幼儿骑着自行车消失在幼儿面前，激发幼儿参加活动的兴趣。  (3)幼儿分成四队，分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。在通过后，大声说出：“我……过了障碍，我成功了!”引导幼儿通过实践进一步感受词汇所表达的含义。  幼儿l：我骑着自行车绕过饮料瓶。  幼儿2：我趟过皱纹纸做成的.小水坑。  幼儿3：我冲过大门。  (4)幼儿创新活动：创新骑自行车越过障碍的方法，并用语言表述。  幼儿1：我越过了地板块做成的小桥!  幼儿2：我绕过了椅子做成的树桩!  幼儿3：我冲过了柱子门1  5、延长活动。  引导幼儿查找生活中其他与动作有关的词并与家长合作，记录幼儿查找的动词，制作图文并茂的动词小书。  个人反思：  1、活动中的优点：  本次活动注意将幼儿的已有阅历与学习内容相结合，设置幼儿感兴趣的情境，引导幼儿通过亲身体验，更加直观地理解了各种动词的含义。由于活动内容是幼儿感兴趣的且符合本班幼儿特点，所以幼儿在活动中仔细投人，完全融人其中。在提问上，层层深入、思路清楚，引导幼儿充分表达自己的感知体验，使幼儿在参加活动时，充分发挥了想象力与制造力，创新力量得到提高。即使是不善表达的幼儿也能够在体验活动中展现自己，体验到胜利。活动既满意了幼儿活泼好动的特点，又使幼儿体验到了读本的内涵，根本到达了活动目标。  2、活动中的缺乏：  在拓展活动中，无视了对幼儿的安全教育，应在拓展活动前对幼儿提出安全要求和骑车规章，并在场地上设置一些标志和符号，提示幼儿留意活动安全。在今后的活动中，应考虑到幼儿特点与读本特点的结合，设计更加适合幼儿的阅读活动。  主要内容：  1、注意主要环节提问，引导幼儿表达。用谈话引出主题，吸引幼儿兴趣，将已有阅历与当前学习内容相连。谈论幼儿骑自行车的趣事，帮忙幼儿回忆骑车感受，吸引幼儿兴趣。教师运用开放式提问，提出的问题清晰、详细，层层递进，由浅入深。通过对图片的观看，注意引导幼儿用书中的词语和动作表达通过障碍的情境。  2、设置情境，亲身体验。活动中教师设置了与读本相关的各种障碍，引导幼儿通过亲身体验，感受各种动词的实际意义。实行了体验式的教学方法，请幼儿带来自行车，用读本中学到的“越”“冲”“绕”等动词通过障碍，增加了嬉戏性，使幼儿在身临其境的气氛中体验各种动词的含义。幼儿对活动特别感兴趣。  3、启发：胜利的拓展活动既要到达整合旧学问、传递新学问的目的，更重要的是让幼儿借助活动材料，体会、理解词语的含义。教师调整了拓展活动中的材料，活动前先引导幼儿明确障碍物详细代表什么，然后再进展实际活动体验，理解读本所蕴涵的教育价值，在幼儿亲身体验的过程中，融人行驶安全学问的教育。  综合评析：  1、教师在设计教育活动时，把读本学问与幼儿生活实际相结合，扩展到嬉戏活动中，为孩子创设了骑车活动、设置障碍、实践——操作——体验的活动空间。在材料预备上，发挥家庭的支持作用，发动家长将家中的自行车带到幼儿园，为幼儿创设参加体验活动的时机，激发幼儿的参加兴趣。教师提出的问题清晰、详细，层层递进，由浅入深。教师能归纳、整理幼儿的答复，帮忙幼儿理清思路。组织幼儿进展骑车活动，设置与读本中动词相关的场景，感受这些字所表示的动作，帮忙幼儿理解字的实际意义，到达活动的目的。  在体验中可以利用场地上的自然物，作为自然的障碍，使活动更具真实性；幼儿安全教育应融人一日活动之中，教师在场地上没有明确的行驶标记和符号，幼儿在穿越障碍时，没有留意提出对幼儿安全的要求和行驶交通规章。  2、小组反思中运用问题的设置，层层递进地分析整个活动过程中教师对目标的实施、对幼儿年龄特点的关注、对每个环节问题的设计进展了很好的反思。特殊是对于本次活动的亮点——教师引导幼儿边体验边表达、先体验后表达等，鼓舞幼儿想说、敢说的做法赐予了充分的确定。同时对教师材料的投放与活动效果之间的关系进展了深入分析。 自行车大班教案6 一、活动目标：  1、幼儿自主探究，观看自行车，初步知道自行车的根本构造。  2、初步学会用自己的线条描绘宠爱的自行车，在学习过程中感受写生与想象的愉悦。  二、活动预备：  多媒体课件、6辆自行车模型、纸、笔。  三、活动重点和难点：  重点：认真观看与写生自行车模型。  难点：启发想象，添画成一辆自己的自行车。  四、活动过程：  （一）、画记忆中的自行车，导入课题。  1、上次我们做了个统计表，我发觉呀，在“我想要的玩具”这一条里，有好多小朋友写的都是想要自行车，那我们今日来画一画自行车好不好？  2、现在你们想一想，你想要的自行车是什么样子的，然后把他画下来。比一比，赛一赛，用笔直接画看到过的自行车，看谁画的最快！  （二）、观看、熟悉自行车构造，写生自行车模型。  １、刚刚呀，xxx小朋友画的最快了，而且这辆自行车上什么都有了。  2、让幼儿翻开课前用布罩起来的自行车模型，请幼儿将自己刚刚记忆画的自行车以自行车模型作比拟，观看、熟悉自行车构造。  3、教师运用课件进一步介绍熟悉自行车的主要零部件。  4、请幼儿自己操作电脑，装配一辆自行车，通过拼图嬉戏使幼儿弄清自行车的根本构造，引导幼儿留意留意车轮、车架、车把、齿轮、坐垫之间的位置。  5、拼图完成后，请小朋友写生，比一比，赛一赛，看谁能用自己的线条花一辆完整的自行车模型。  6、教师巡察指导，提示幼儿要认真看、仔细画，展现画的完整的作品。  （三）、启发、想象，添加成一辆我喜爱的自行车。  1、自行车的用途是什么呀？（不用走路，比走路快……）  2、蔡教师也写生了一辆自行车，你们看看他和你们画的有什么不一样。（添加了许多东西）  3、小朋友也来设计一辆属于自己的自行车，比比谁设计的自行车功能最多。  4、  幼儿作画，多媒体循环播放以添加的自行车作品，开拓幼儿思路。  （四）、展现作品、共享沟通。  1、展现幼儿作品。  2、请幼儿介绍自己的作品，说说画的自行车有些什么功能。  3、播放一个动画片，进展环保和交通安全的教育。 自行车大班教案7 活动目标  1、依据图书的题目和画面进展思索，大胆想象图书的内容。  2、通过扩句的方式学习简单句型，初步理解骑绕越趟冲等词汇的含义和用法。  3、培育幼儿的观看力以及看图说线、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。  5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。  活动预备  黑板大书一本小书幼儿人手一本。  活动过程  1、封面阅读  （1）出示大书，教师指读题目并针对书名提问。  （2）引导幼儿观看书的封面，请幼儿猜一猜图书的内容。  2、大书图画阅读  （1）遮盖书中文字局部，留下插图，和幼儿一起观看图画。  （2）引导幼儿逐页猜图，围绕书中仆人公来到的地点和进展的动作提问，以促进幼儿对图书内容的理解。  （3）重点引导幼儿观看图书第五页和第六页的画面内容。  （4）帮忙幼儿回忆自行车到过的地方。  3、大书文字阅读  （1）幼儿依据首页画面内容念文字，教师示范指读，幼儿倾听。  （2）幼儿跟读，并尝试依据画面内容扩句，重点指导骑绕越趟冲等词汇的阅读和理解。  4、幼儿指读小书，把握句型，完毕活动。  活动反思  幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 自行车大班教案8 活动目标  1、尝试运用直、横、斜线的连接画自行车。  2、运用严密排列绘画体会线描的美感。  活动预备  1、涂色：自行车  2、图片：自行车；自行车的影子。  活动过程  一、出示图片：自行车的影子 （感知不同线、教师：这里有一辆车的影子，看看会是什么车呢？（自行车）  2、涂色：自行车  教师：看很多线条宝宝都跑来了，哦，是一辆自行车。  小结：我们可以用很多细细的线条表现自行车的样子。  二、示范争论（了解作画的要点）  1、车轮上的钢条怎样安装呢？  从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。  2、我们怎样把车子组装起来呢？  （1）需要一个斜杠  （我们用两根线）我们还可以用两根线条画什么呢？  （车座底部）  （3）你觉得还需要什么呢？  （龙头车把，有几个呢）  3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢？  （用横竖线条严密组合成车篓，很多密密的横线条在一起变成衣包架）  三、幼儿作画  我们也来用线条宝宝设计一辆美丽的自行车  1、可以先把自行车的线、线条画得深而不破  四、沟通讲评  你们觉得谁的自行车什么画的最美丽，什么地方画的比拟好呢？ 自行车大班教案9 【活动目标】  1、学习表现侧面骑自行车的人身体各部位的遮掩虚实关系。  2、学习恰当地勾画出人与自行车的比例。  3、培育观看力。  4、感受到绘画的魅力，喜爱绘画。  5、情愿动手创作，体验观赏创作活动的乐趣。  【活动预备】  1、图片-骑自行车的人  2、范画，油画棒，水彩笔，白纸。  【活动过程】  1、观看骑自行车的人的及自行车的构造。  出示图片，争论：  自行车由哪几个局部组成?它们是什么外形的?人骑在自行车上是什么样的?  2、教师范画一遍，幼儿观看。  出示范画，教师引导幼儿观看，并且范画一遍：  画的时候先画出自行车，接着画出骑在自行车上的人，画完后，还可以在公路旁添画些树、楼房等。  3、幼儿作画，教师辅导。

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