我国幼儿体育发展现状及趋势分析根据体银智库正在编制的《中国幼儿体育现状及发展研究报告2019》》最新研究成果，随着我国人口战略的转变、健康中国2030计划的实施、幼儿教育观念的提升，经济、社会等多方面原因将推动幼儿体育迎来黄金发展期。

　　幼儿阶段是儿童身体发育和智能发展极为迅速的时期，良好的幼儿体育教育将有助于儿童的运动和认知发育以及终身健康。幼儿体育与青少年体育、大学体育、青年体育、老年体育等共同构成了人的终身体育。幼儿体育是针对幼儿身体开展的体育教育活动，其目的是增强幼儿体质、提高幼儿健康水平、促进幼儿的全面发展。

　　过去幼儿体育对象主要是３～６岁儿童，但是随着幼儿教育的前移，０～３岁儿童的教育责任逐渐从家庭向社会扩散，０～３岁儿童的身体练习成为家庭和社会教育的基本内容。为保证幼儿体育与学校体育的有效衔接，幼儿体育向后延伸至７岁左右。

　　幼儿体育是通过走、跑、跳、钻、攀、爬、投、掷、平衡等一系列身体活动来实现，幼儿体育活动对幼儿创造能力、情感发展、自控能力、智力发展、自主性等具有重要的影响和促进作用。身心和谐、全面发展是幼儿体育的主要目标，这与终身体育的目标一致。

　　幼儿体育包括幼儿园体育、幼儿学校体育、家庭以及社区幼儿体育。幼儿园体育主要以幼儿园为依托开展的体育活动和体育游戏，幼儿学校体育是依托一些特殊的培训学校等开展的幼儿体育活动，社区幼儿体育则是利用社区资源开展的系列幼儿体育活动。

　　作为一项体育运动，幼儿体育的竞技性较少，更强调活动的游戏性和体验性，也称幼儿体育活动、幼儿体育游戏。幼儿体育是终身体育的基础和启蒙阶段，足够的趣味性吸引孩子“能玩、爱玩、常玩”，才能培养幼儿对体育的自主性与积极性，形成影响一生的健康态度。

　　我国幼儿体育发展的人口基础庞大，截至2018年底，我国0-7岁儿童大约有1.3亿人，其中幼儿园在园幼儿人数为4656.4万人。从目前我国人口增长趋势来看，2018年人口有明显下滑趋势，但未来10年，我国幼儿人口仍将保持平稳增长。

　　一是我国人口基数大，即使人口下滑，政策干预不明显，到2030年我国新增人口数仍然可达到1100万。（俄罗斯2017年新出生人口169万，日本2018年新出生人口92万，德国2016年新出生人口79万，意大利2017新生人口不足50万。）

　　二是国家政策推动，鼓励生育与高品质人口战略，将使更多的社会资源向幼儿倾斜，幼儿体育将迎来更大发展机遇。根据《国家人口发展战略研究报告》，我国新时期人口发展战略，全国总和生育率应保持在1.8左右，过高或过低都不利于人口与经济社会的协调发展。但是目前我国人口生育率仅为1.46，而欧洲的平均生育率是1.6，美国的生育率是1.88左右，相比之下，我国的生育率与预期相差甚远。2016年二胎全面开放以来，二孩比重由“十二五”时期的40%增加到50%以上，显示生育政策的调整取得了明显成效。因此，未来我国在在优化人口结构方面必然会加大力度，幼儿体育发展的空间不言而喻。

　　幼儿体育发展受到各地经济条件、社会环境等多重因素影响，目前在我国呈现出分布广泛，但地区差异大的特征。

　　作为幼儿体育的重要承载体，幼儿园的数量和质量成为我国幼儿体育发展的重要影响因素。2018年，全国共有幼儿园26.67万所，其中，普惠性幼儿园18.29万所，比上年增长11.14%，普惠性幼儿园占全国幼儿园的比重为68.57%，普惠性幼儿园在园幼儿3402.23万人，占全国在园幼儿的比重为73.07%。由于我国幼儿园属于非义务教育，幼儿园分为机关单位办、事业单位办、集体办、民办、企业办等多样化的形式，幼儿园教育水平差异较大，因而各地区、各学校的幼儿体育差异也很大。

　　一二线城市、浙江等地区幼儿体育发展较为成熟，这些地区的幼儿体育发展得益于较好的经济能力、成熟的体育环境、较好的育儿观念等影响因素。目前这些地区除了各类体育特色幼儿园之外，还涌现出小小运动馆、格易美儿童运动俱乐部、卓跃儿童运动馆等一批专注幼儿体育的精品IP，以及北京好乐体教育、华蒙星体育等一批拥有早教业务的体育机构。作为我国幼儿体育发展的区域典范，浙江省幼儿体育覆盖面广，参与度高，影响力大，赛事尤为突出。1992年浙江省开始举办幼儿基本体操表演大赛，自2008年后每年举办一届幼儿体育大会，2019年浙江省第十二届幼儿体育大会模型表演大赛吸引了各地1200余名幼儿园小朋参赛，创历年人数新高。浙江省每年有二十余项赛事活动，至今已有两千多所幼儿园，十万多名幼儿参加过浙江省幼儿体育大会。

　　浙江省在幼儿体育发展上已经迈出了成功的步伐，形成了较好的市场影响力。伴随着各地消费升级，家长教育理念的转变、体育环境的改善，幼儿体育教育的C端需求将大量释放，各地幼儿体育将会呈现百花齐放的姿态。

　　根据睿艺发布的《2017中国家庭素质教育消费报告》显示，89.34%的受访家长有为孩子选报体育培训项目的意愿，超过84.4%的家长选择在0-7岁给孩子报体育课程。首都体育学院教授郝晓岑的研究成果显示，在幼儿期，家长为幼儿选择的社会培训课程中50%是体育活动类课程。其中10类项目最受欢迎，分别是：攀爬、跳跃、游泳、冰球、滑板车、跑步、篮球、排球、爬山、投掷等。

　　目前幼儿园体育教育和幼儿体育培训是消费比较集中的板块。根据新浪教育《2017中国家庭教育消费》抽样统计，学前教育阶段教育支出占家庭年收入的26%，仅次于大学教育（29%）的支出。幼儿园花费0到5000元的家长占比超过60%，早教费用基本和学费持平，56%家长在早教费用花费也是占5000元左右。据中国儿童产业研究中心调查，80%的家庭儿童支出占家庭支出的30%—50%。另外，跟据澳睿跑对0~3岁的早教市场的判断，平均早教消费支出约10000元/年，适龄儿童参课比率约20%（北上广深70%，二三线%，四五六线元的年均体能消费支出，则整个幼儿体能培训市场规模约为1380亿元。

　　按照收入占比来看，2018年，全国居民人均可支配收入28228元，全年全国居民人均可支配收入中位数24336元（国家统计局发布的《2018年居民收入和消费支出情况》）。如果以中位数算，每个家庭每年可支配收入为夫妻2人总和，则每年幼儿消费支出为：24336元*2（夫妻2人）*26%（幼儿支出占比）=12655元。按照消费占比来看，2018年全国居民人均消费支出19853元，家庭支出按照夫妻2人支出总和算，儿童支出占比取30%，则每年幼儿消费支出为：19853元*2（夫妻2人）*30%（幼儿支出占比）=11912元。

　　综合以上两种算法幼儿消费的家庭支出取值1.2万元；参考《2018年全国居民人均消费支出及构成》的比例情况，考虑到早教之外的其他体育支出情况，以及幼儿体育市场尚未全面被激发的现状，体育消费占幼儿消费的比例取值20%，则家庭年均幼儿潜在消费为1.2万元*20%=2400元。

　　按照50%的二胎比例，剩下的都按照一胎计算（三胎的比率较小在此不计），那么幼儿家庭数量为：1.3亿(幼儿数量)*50%（二胎比例）/2+1.3亿(幼儿数量)*50%（一胎比例）/2=9750万个，则每年幼儿体育消费的潜在规模为：2400元*9750万=2340亿元。

　　如果政策到位，市场发育较好，幼儿体育的市场完全可以与整个早教市场相媲美，达到有关专家估测的早教市场3000亿元的规模。

　　幼儿成长教育类产品最为丰富，包括体育培训课程、体育赛事活动、运动馆、体验馆、早教馆、亲子营地、幼儿体育游学等类型。综合收益率、参与度、影响力等因素，体育培训、体育赛事活动最为火热，体育培训的直接收益最高，体育赛事活动的带动效应最为明显。据华蒙星体育介绍，通过赛事影响力有效推动了该公司的器材销售，为此，2018年华蒙星体育计划在全国25个省、直辖市，设立120个赛区，将有1500多所幼儿园，40000多名幼儿参与赛事。

　　在幼儿体育用品的市场方面，玩具、器材器械的搜索热度相对较高，其次是服装、书籍，总体上缺乏有创新性和吸引力的产品，可挖掘的市场空间很大。幼儿健康护理类的产品则处在起步发展阶段，尤其是低领幼儿的产品，与母婴市场交叉混合，尚未受到足够的重视，未来的开发空间很大。

　　未来，随着我国人口“人口红利”减弱，我国人口战略也将从人口大国向人力资源强国迈进，通过提高人口素质来推进综合国力的提升。

　　2016年6月国家下发《国务院关于印发全民健身计划（2016—2020年）的通知》（国发〔2016〕37号），《民健身计划（2016—2020年）》首次提出开展幼儿体育，将幼儿体育纳入基本公共体育服务的范畴。2017年，国家体育总局第一次提出幼儿体育工程，将实施幼儿体育作为青少年体育的重点工程，并指导浙江省积极争取全国首批试点地区。2016年中央 国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》，提出实施健康儿童计划，加强儿童早期发展的项目建设。

　　常言道“三岁看小，七岁看老”，幼儿时期是儿童身体、智能、心理发育最为关键的时期，而良好的幼儿体育教育正是促进儿童身心全面发展的重要手段。在素质教育和全民健康的大背景下，幼儿体育的发展逐渐成为共识，越来越受到重视。

　　2012年教育部出台《36岁儿童学习与发展指南》，指出以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。将体育、健康放在幼儿发展的首要位置，且要求“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”

　　2015年修订2016年实施的《幼儿园工作规程》（中华人民共和国教育部令第39号）鼓励体育活动、体育游戏的开展，提出幼儿园应当积极开展适合幼儿的体育活动，要求正常情况下，每日户外体育活动不得少于1小时。同时在幼儿园舍、设备方面提出：有条件的幼儿园应当优先扩大幼儿游戏和活动空间，幼儿园应当有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏和体育活动设施。

　　北京体育大学于2018年6月发布了国内首部《学龄前儿童（3—6岁）运动指南（专家共识版）》，该《指南》由北京体育大学、首都儿科研究所和国家体育总局体育科学研究所三家单位共同研制，目的是帮助学龄前儿童培养积极的生活方式，让运动成为儿童养育文化的必要组成部分。

　　幼儿体育，已经从单纯的教育、体质，转变成为一种积极健康的生活方式和文化，未来幼儿体育游戏、幼儿体育运动必将常态化发展。

　　2017年5月，教育部公布与国家发改委、财政部、人社部等共同印发的《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》（教基〔2017〕3号），意见提出，到2020年，全国学前三年毛入园率由目前的75%提升至85%。因此，未来幼儿园的体育教育将长期占据幼儿体育的重要市场。

　　但总体上，普惠性资源依然不足，公办园少、民办园贵的问题在许多地区还比较突出，幼儿园运行保障和教师队伍等体制机制建设相对滞后。幼儿园的数量、以及幼儿园体育教学活动不能满足幼儿体育市场需求，这部分溢出自然会分散到培训机构、社会其他资源载体上。特别是对于0-3岁的儿童，对于经济宽裕而幼儿体育知识缺乏的家长来说，选择专业而安全的早教机构成为上策。

　　未来，社区、家庭在幼儿体育环境营造方面也将发挥重要的作用，学校、社区、家庭、社会将形成良好的互动，共同推动幼儿体育良性发展。

　　《“健康中国2030”规划纲要》提出，“共建共享、全民健康”是建设健康中国的战略主题。共建共享是建设健康中国的基本路径。要推动健康服务供给侧结构性改革，卫生计生、体育等行业要主动适应人民健康需求，深化体制机制改革，优化要素配置和服务供给，补齐发展短板，推动健康产业转型升级，满足人民群众不断增长的健康需求。在此背景下，幼儿体育与医疗、保健、营养、体质测试等相结合，将会通过科技应用、资源共享、服务整合形成新的产品内容和服务模式。

　　同时，通过互联网的应用，市场上将会涌现出一批体验性强、个性化的特色产品，既包括针对幼儿家长的幼儿体育产品，如早教指导课、幼儿体育题材的娱乐节目等，也包括针对幼儿本身制定的幼儿体育游戏、定务产品等。

　　此外，在体育产业融合发展的大趋势下，2016年国家出台了《关于加快文化体育旅游产业融合发展的实施意见》政策性文件，推动体育与旅游产业的深度融合发展，幼儿体育方面，体育营地、亲子营地、体育研学等也将成为产业融合的热点方向。

　　随着幼儿体育政策的逐步推进，幼儿体育市场的不断开放，幼儿体育消费市场将更加细分化、多元化、复杂化。

　　体育产业链是一个综合而复杂的概念，基于幼儿体育的特征及幼儿体育发展现状，体银智库综合了市场热度与发展潜力，认为未来5到10年，幼儿体育产业将在以下几个板块拥有较大的市场空间，包括：幼儿体育赛事活动、幼儿体育培训、幼儿体育场馆、幼儿体育用品、幼儿体育产业融合等方面。（体银智库将对这些板块展开深度研究，成果会陆续推出）

　　目前我国幼儿体育市场虽然在培训、赛事活动等方面已经形成了较好的影响力，也涌现出了一些受市场肯定的产品。但总体上，无论是在幼儿体育项目的设计理念天博体育官网、服务模式、经营方式上，还是缺少特色产品、缺少IP产品、缺少吸引力产品。

　　学校、家庭和社区是幼儿体育的主要阵地，目前这三块的幼儿体育设施都还存在不少问题。在国家的规范引导下，绝大部分的幼儿园都配套一定的幼儿体育活动设施，但是地区差异较大，不少幼儿体育项目还是缺乏开展的条件，保教质量参差不齐。一二线城市的优质居民小区、体育公园都为幼儿配套了滑梯、爬网等适合幼儿体育活动的无动力设施，有的还配套有免费的社区早教空间。其他的城市小区，有的是经济条件的限制，有的则是在配套健身设施的时候都缺乏对幼儿体育的配置。家庭方面的幼儿体育设施多为玩具类，家长选择比较盲目。

　　造成幼儿体育专业人才不足的原因：一是幼儿体育教师的培养机制问题，幼儿园教师不懂幼儿体育，体育教师不懂幼儿教育，造成整体的幼儿体育专职教师缺乏。二是部分幼儿园资金不足、地区偏远，导致专业幼儿体育人才流失。

　　相对终身体育的其他年龄段，幼儿体育类的机构、俱乐部等组织数量较少，市场发育不成熟。一是由于国家针对幼儿体育的政策不明显。二是幼儿阶段儿童身体发育不完善，体育项目安全性要求相对较高，开展难度较大，很多人难于尝试。越是缺少成功的案例，越难激励其他企业效仿。

　　从国家层面出台专门针对幼儿体育的引导性文件引领幼儿体育产业发展，制定幼儿体育规章制度规范幼儿体育市场发展。国家政策推动是吸人才、资金、社会资源进入到幼儿体育产业的最为有效的手段。

　　教育资金中加大对幼儿园体育配套设施建设的投入，在城市、社区相关体育场馆设施、体育工程项目中预留幼儿体育的空间。不追求大，小而美、小而精、人性化、艺术与美感相结合，从设计理念、打造手法等多个方面提升幼儿体育环境的质量。

　　在幼儿体育教师的培养机制上，采取联合培养模式，师范学校与体育院校联合教学。在幼儿园教师的补给上，与体育培训机构、体育俱乐部、体育协会等联合开展教学。对于偏远地区的学校或社区，可以采取自愿者教学模式，由体育自愿者联盟到当地开展自愿教学活动。

　　共享社会资源，学校、社区、家庭共同推动幼儿体育发展。幼儿体育发展不能单纯依靠幼儿园，特别是专业性强、特殊安全性要求高、场地建设和维护成本较高的项目，如游泳、冰球、足球等这些运动场馆不可能在每个学校都建设。可以通过以下几种形式进行资源整合：一设立幼儿体育实验基地：充分利用社会机构、社区的体育场馆、体育人才资源；二打造区域体育特色幼儿园：幼儿园进行特色化发展，通过临近区域之间的幼儿园场馆形成互补，交流学习。三探索营地和游学模式：对相对专业的体育项目开展营地教学。

　　建议由体育协会、体育BANK等第三方平台，搭建共享空间，整合幼儿体育的资金、市场、技术、人才，通过市场化的手段实现资源优化配置，推动幼儿体育产业整合发展。